La clase de educación física como base fundamental en el desarrollo psicomotriz de los niños(as) del grado primero

Las dificultades que se presentan en el desarrollo psicomotriz en los niños del grado primero de la institución educativa san Rafael, sede colon ubicado en el municipio de Santa Isabel- Tolima, se manifiesta por el establecimiento por horario, del área de educación física. El desconocimiento del educador, en la manera de impartir la clase, la utilización de recursos y la planeación de estrategias que desarrollen habilidades y destrezas en los alumnos del grado primero. Para lograr un óptimo desarrollo de los niños en las áreas de desarrollo integral: personal social, cognoscitivo, comunicativo corporal y valorativo. Es así como surge la necesidad de crear una estrategia pedagógica que permita implementar un adecuado desarrollo psicomotriz en los niños del grado primero de la Institución Educativa San Rafael, sede colon del municipio de Santa Isabel-Tolima. El tipo de investigación es de enfoque cualitativo, Educación y Cultura, el objeto de estudio es determinar las condiciones en que se desarrolla la clase de educación física y el rol del docente- investigador y la participación reflexiva de los docentes de la institución en torno al problema que se plantea. Los resultados de la investigación se darán en aportes organizados que representan el trabajo y los logros del docente, ya que permite prácticas transformadores a nivel cultural educativo, utilizando enfoques cualitativos destacando la presencia de la etnografía y las narraciones etnográficas. La investigación cualitativa es descriptiva, recopila datos y permite explicar el comportamiento observado y transmite enriquecimiento a las experiencias dadas. La aplicación de instrumentos permite la recolección de información a través de encuestas semiestructuradas para docentes; junto con la observación acción de tipo participante, con los niños del grado primero, horas de clase de educación física y deporte, juegos, circuitos, trabajo colaborativo, competencia, coordinación, y la actividad pedagógica evaluativa llamada rubrica por parte de las investigadoras.The difficulties that arise in psychomotor development in children in the first grade of the San Rafael educational institution, located in the municipality of Santa Isabel-Tolima, is manifested by the establishment by schedule of the physical education area. The lack of knowledge of the educator, in the way of teaching the class, the use of resources and the planning of strategies that develop abilities and skills in first grade students. To achieve optimal development of children in the areas of comprehensive development: personal, social, cognitive, body communicative and evaluative. This is how the need arises to create a pedagogical strategy that allows to implement an adequate psychomotor development in the children of the first grade of the San Rafael Educational Institution, headquarters of the municipality of Santa Isabel -Tolima. The type of research is a qualitative approach, Education and Culture, the object of study is to determine the conditions in which the physical education class is developed and the role of the teacher-researcher and the reflective participation of the teachers of the institution around the problem that arises. The results of the research will be given in organized contributions that represent the work and achievements of the teacher, since they allow to practice transformers at an educational cultural level, using qualitative approaches highlighting the presence of ethnography and ethnographic narratives. Qualitative research is descriptive, collects data and allows to explain the observed behavior and transmit enrichment to the given experiences. The application of instruments allows the collection of information through semi-structured surveys for teachers; along with participant-type action observation, with first grade children, physical education and sports class hours, games, circuits, collaborative work, competition, coordination, and the evaluative pedagogical activity called rubric by the researchers. Among those collected, the lack of interest of teachers, the poor use of spaces and poor information regarding development were recognize

Influencia de técnicas gráfico plásticas para el desarrollo motor fino en estudiantes de 1° grado - I.E. N° 88008–Chimbote-2022

En la actualidad, el mundo está pasando una crisis incierta a causa de la pandemia por el COVID 19, por la que muchas instituciones educativas han tenido que realizar clases de forma virtual. En Perú, los estudiantes están volviendo a las clases presenciales después de dos largos años, generando en muchos de ellos brechas evidentes de aprendizaje. Por tanto, el estudio propuso actividades gráfico plásticas para el desarrollo de la motricidad fina en estudiantes de primer grado de educación primaria, I.E N° 88008 de la ciudad de Chimbote en el presente año 2022, para ello se utilizó un enfoque cuantitativo - pre experimental, estudio en la que se consideró a 15 estudiantes como grupo único. Utilizando la prueba estadística de Wilcoxon, se registraron diferencias entre el pre test y el post test, las cuales fueron significativas (z = -3,363; sig. = ,001; p < 0,05). Finalmente se demostró que la propuesta de técnicas gráfico plásticas influyen en el desarrollo de la motricidad fina en los estudiantes de 1° grado de primaria

Estrategia didáctica para desarrollar la psicomotricidad fina en niños de cuatro años del Centro de Desarrollo Infantil Crecer Chiclayo-2022

La presente investigación tuvo como objetivo general determinar el nivel de la motricidad fina en los niños de cuatro años del Centro de Desarrollo Infantil Crecer Chiclayo, 2022; según el problema identificado. El tipo de investigación fue descriptiva aplicativa con diseño preexperimental y enfoque cuantitativo. Se aplicó el muestreo no probabilístico con una muestra de 8 niños. Se empleó la técnica de la observación y como instrumento una lista de cotejo, con el cual se evaluó el nivel de psicomotricidad fina, teniendo en cuenta las dimensiones coordinación viso-manual, coordinación de manos y coordinación de dedos, el mismo que fue validado por expertos en el tema. Para valorar la confiabilidad del instrumento se realizó una prueba piloto, complementándola con la prueba estadística alfa de Cronbach en el programa spss, obteniendo un coeficiente es de 1,945 es decir, la aplicación de la estrategia didáctica influyó en el desarrollo de la psicomotricidad fina ya que los resultados indicaron que el 100% de los niños evaluados se encontraron en un nivel alto aceptándose la hipótesis planteada, que la estrategia didáctica desarrolla la psicomotricidad fina. Se concluyó que todos los niños evaluados desarrollaron su psicomotricidad fina apropiadamente con las estrategias didácticas

Talleres lúdicos para la psicomotricidad en niños y niñas de cinco años de una institución educativa pública, Chiclayo

El desarrollo de esta investigación tiene como objetivo elaborar una propuesta de talleres lúdicos, para el fortalecimiento de la psicomotricidad en los niños y niñas de cinco años en una institución educativa pública, esta estrategia educativa lúdica, se propone con el fin de lograr un adecuado y esperado aprendizaje acorde a la edad de los niños y niñas y que sea una estrategia de apoyo a los docentes de este nivel. Es de tipo descriptiva-propositiva con enfoque cuantitativo, bajo un diseño no experimental transversal. Para poder desarrollar esta investigación se consideró una muestra de 26 niños y niñas de cinco años de una institución educativa pública de Chiclayo-2022; se aplicó un cuestionario de psicomotricidad y como técnica una guía de observación. La propuesta se sostiene en aquellos niños y niñas que sus habilidades psicomotoras están en inicio y proceso de desarrollo, con el propósito de que, logren la capacidad de controlar adecuadamente sus movimientos e impulsos emocionales, además, de mejorar su adaptación con su entorno social, familiar y escolar. Luego de la aplicación y análisis de la encuesta se halló que, el 48% de los niños y niñas que participaron del estudio, lograron desarrollar sus habilidades psicomotoras, mientras el 52 % está en proceso o iniciando estas habilidades, lo que refleja que los niños observados presentaron dificultades que ameritan ser atendidos inmediatamente a través de talleres lúdicos, para el fortalecimiento de la psicomotricidad, base para que los niños se desarrollen y crezcan como personas capaces dentro de la sociedad

Estrategias psicomotrices para identificar zonas de regulación emocional en niños de inicial en una institución educativa publica en Abancay, 2022

La tesis estrategias psicomotrices para identificar zonas de regulación emocional en niños de inicial en una Institución Educativa publica en Abancay, 2022. Objetivo general identificar de qué manera las estrategias psicomotrices son usadas en la identificación de las zonas de regulación de las emociones de los niños de inicial en una institución pública de Abancay, metodología investigación tipo aplicada, enfoque cuantitativo, correlacional, diseño no experimental. Resultado 8% nivel muy negativo estrategias psicomotrices y las zonas de regulación emocional, nivel negativo 10% estrategias psicomotrices y la zona de regulación emocional, 16% nivel positivo estrategias psicomotrices y las zonas de regulación emocional y 7% nivel muy positivo estrategias psicomotrices y las zonas de regulación emocional. Los niveles con mayor significancia estrategias psicomotrices se encuentran nivel positivo entonces permite nivel significativamente positivo zona de regulación emocional. Concluyendo Rho Spearman valor de r=0,589 correlación positiva, grado de significancia de p=0,019 para ambas variables, regla de decisión, rechazar la hipótesis nula y acepta hipótesis alterna, las estrategias psicomotrices permite la identificación de las zonas de regulación de las emociones de manera positiv

Propuesta de psicomotricidad vivencial para mejorar el pensamiento matemático de los niños de 5 años de Institución Pública Piura-2020

La presente investigación tuvo como objetivo la propuesta de un programa de psicomotricidad vivencial para el mejorar pensamiento matemático cada una de sus dimensiones agrupación, cuantificación, seriación, número los niños de la Institución educativa 001 Piura 2020. La metodología de la presente investigación se enmarca dentro de los tipos de estudio cuantitativo en el diseño no experimental, Descriptiva propositiva. Para lograr dicho propósito la investigación tuvo una población de 120 niños, con una muestra de 36 niños de cinco años la cual fue seleccionada por conveniencia a quien se les aplico una ficha de observación, identificando de esta manera el nivel de pensamiento matemático en ellos. Después de haber analizado los datos se pudo determinar que el pensamiento matemático de los niños se encuentran en un nivel de proceso, para ello se propone un programa de psicomotricidad vivencial fundamentado con las teorías analizadas de Aucouturier, quien diserta sobre la formación del pensamiento a través de la motricidad mediante la integración de nivel sensorio motriz (sensaciones, emociones, afectos) así como de Lora quien se centra en la práctica y la vivencia corporal espontanea le da al niño ser su protagonista de su auto educación puesto que permite que explore, descubra, construya su pensamiento Wallon y su teoría psicogenética por otro lado en cuanto al pensamiento matemático tenemos a Piaget quien presenta su teoría genética y Vygotsky con el enfoque sociocultural. El programa de “psicomotricidad Vivencial” fue validado por el juicio de expertos presentando un nivel de validación 90% el cual determina que si es factible realizar la propuesta y se desarrollara en 15 sesiones

Aplicación del programa procodes y escritura en estudiantes del primer grado de educación primaria de una Institución Educativa pública de Huaycan, distrito de Ate, 2014

La investigación: Aplicación del programa “Procodes” y escritura en los estudiantes del primer grado de educación primaria de una institución educativa del distrito de Ate. Tiene como objetivo determinar la eficacia del programa “Procodes” para desarrollar la capacidad de la escritura en la dimensión disgrafía y disortografía. Aplica un diseño cuasi experimental con dos grupos: experimental y de control; en comprobación con evaluación pre test, y post test. La observación de progreso en el programa aplicado se efectúa con una prueba pedagógica cuyo valor de confiablidad con la prueba de Kuder-Richardson KR20 = .81se determinó que el instrumento puede aplicarse en el estudio. Es un estudio de tipo aplicado. Utiliza el método cuantitativo, experimental, e hipotético deductivo. En la contrastación se comprueba la hipótesis general alterna que afirma: “la aplicación del programa Procodes es eficaz para desarrollar la capacidad de escritura en estudiantes del primer grado de educación primaria de una Institución Educativa Pública del Distrito de Ate. Así mismo; se corrobora que “la aplicación del programa Procodes es eficaz para desarrollar la capacidad de escritura en la dimensión disgrafía y disortografía La comprobación de hipótesis, por diferencia de medias, aplica el estadístico “t” de Student, que alcanza el valor “t”= 7.747; y el valor de p = .000, en el grupo experimental. Lo que permite aprobar la hipótesis general alterna que afirma: “la aplicación del programa Procodes es eficaz para desarrollar la capacidad de escritura en estudiantes del primer grado de educación primaria de una Institución Educativa Pública del Distrito de Ate. Así mismo; se corrobora que “La aplicación del programa Procodes es eficaz para desarrollar la capacidad de escritura en la dimensión disgrafía y disortografía”

Cuentos didácticos para el aprendizaje en matemáticas en la Institución Educativa Inicial Nº 130 \"El Rosario\" Celendín; 2020

El presente proyecto de investigación tuvo como propósito determinar si la aplicación de los cuentos como recurso didáctico mejora el aprendizaje en matemáticas en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial Nº 130 \"El Rosario\" Celendín, 2019.La población estuvo constituida por 8 niños y 10 niñas, asimismo la metodología aplicada en cuanto al tipo de investigación explicativo y con diseño de investigación pre-experimental con un solo grupo. En las conclusiones se identificó el nivel de aprendizaje en matemáticas antes de la aplicación de los cuentos como recurso didáctico el cual fue bajo, asimismo, se identificó el nivel de aprendizaje en matemáticas después, el cual fue medio y alto, respectivamente, finalmente se determinó la mejora del aprendizaje en matemáticas al obtener una ganancia pedagógica de 9.67 puntos con respecto al estadístico de la media aritmética incrementando la mejora del aprendizaje en matemáticas.Tesi

Estrategias psicomotrices para el desarrollo socio-emocional en niños de tres años en una Institución Educativa Publica Cuna Jardín, Cajamarca

Este estudio tiene un objetivo: proponer talleres motrices para el desarrollo socioemocional de los niños de tres años de la institución educativa pública cuna Jardín, Cajamarca, 2022; El trabajo es de tipo de investigación propositiva, con fines descriptivos y sugerentes. Los participantes de este estudio fueron 30 niños de tres años de edad del aula las Naranjas de una Instituto Educación Pública Cuna Jardín, Cajamarca, a quienes se les aplicó un instrumento de escala valorativa para determinar su nivel de socio- emocional. Los resultados obtenidos mostraron que el 53,33% de estudiantes se encuentra en el nivel inicial, el 30% en proceso y el 50% han logrado. Esto puede indicar la insuficiencia por eso se ha formulado una propuesta basada en estrategias psicomotrices. La indagación ha concluido que es posible diagnosticar los niveles socio-emocional de los niños. Además del Diseño de Propuesta: La propuesta ha sido validada por expertos y adaptada a la aplicación